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【战“疫”群英谱】 齐鲁医药学院袁清强:“六字授课法”确保线上教学不掉链

返回列表发布时间:2020/3/3 16:21:40

齐鲁医药学院临床医学院康复教研室主任袁清强,和往年一样从寒假一开始就着手备课,至春节之前,已完成了大部分课程的资料准备,包括大纲、教学日历、教案、讲稿、PPT等。

但随着疫情形势的发展,省教育厅陆续下发了 “停课不停学”“利用各种网络资源指导学生学习”等部署文件,学校也下发了延迟开学和线上教学的通知。接到通知后,袁清强的第一个感觉是“懵”。

平台操作不熟悉,时间紧迫不等人,课程门数多,袁清强一时之间不知该如何下手。但通知就是命令,他深感责任的重大,刻不容缓开始相应准备。

袁清强首先选定了线上教学的方式——直播。他充分学习和利用学校推出的超星平台,一一上传先前准备的大纲、日历、教案、PPT等资料。又担心学生没有课本,袁清强从网上多次搜索,查找到电子教材后第一时间传给学生。

虽然准备工作都已安排妥当,但因第一次接触线上教学,袁清强还是担心直播过程会出现什么差错,于是又对部分课程内容进行了录播,这样就可以保证网络直播不顺畅的时候有备选方案。袁清强家有两个孩子,小的才3岁,为避免录课时受到家庭因素的影响,他将录课时间全安排到晚上10点以后。

除做好自己的授课准备工作外,袁清强还按时组织线上教研室会议,跟进教师的线上授课准备情况,分享自己的平台使用经验。他集思广益总结出“告→书→微→题→疑→思”六字授课法,保障线上线下同质同效。



“告”,课前录好视频发布,告知学生,授课平台与方式等注意事项,令大家忙而不乱,从容应对;“书”,上传电子教材,让学生有书可查,有书可阅,精神食粮不可或缺;“微”,教学设计灵活、贴合现实,把复杂的知识设定成关联性高的问题,录好微视频,承前启后引导学生自主学习;“题”,课后巩固,及时检测学习效果;“疑”,在线答疑,打通学生学习的最后一道壁垒;“思”,自我超越,永不满足,用腾讯会议直播,实时互动,让空间的距离变得不再遥远。

在课程准备过程中,袁清强时时注意搜集与康复专业学生相关联的典型事迹。例如,收集朋友圈分享的“华西康复治疗师出征新冠肺炎战场”的新闻截图,下载 “广东援汉医疗队这个康复操火了”小视频,把这些正能量宣传报道引入课堂,指引学生进行自己的职业规划,培养学生高尚的职业道德,使授课内容与职业道德教育相结合,把思政落到实处。

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